一、軟件概述

1.1 教育觀念的轉變

面對當前世(shi)界復雜的(de)經濟(ji)(ji)社(she)會和創新(xin)型(xing)經濟(ji)(ji)的(de)發展，職業(ye)教(jiao)育觀(guan)念、人(ren)才(cai)培養模式、教(jiao)學(xue)內容(rong)和教(jiao)學(xue)實驗室管(guan)理方法應隨之變(bian)化。這就(jiu)從客(ke)觀(guan)上(shang)要(yao)求(qiu)職業(ye)教(jiao)育要(yao)緊貼(tie)區域經濟(ji)(ji)社(she)會發展；要(yao)求(qiu)職業(ye)教(jiao)育院校發揮自身(shen)智(zhi)力資(zi)源的(de)優勢(shi)，走(zou)優勢(shi)與特色發展之路。努力構(gou)建創新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)培養體(ti)系，為地(di)方培養高質量的(de)創新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)；努力成為創新(xin)型(xing)經濟(ji)(ji)建設中的(de)基(ji)礎(chu)和引(yin)領力量，積極為創新(xin)型(xing)經濟(ji)(ji)建設服務。

1.2 經濟(ji)轉型產(chan)業升(sheng)級對(dui)人才(cai)的培(pei)養提出了(le)新要求

當前，各地的(de)經濟都在(zai)轉型、產業升級。它對人才不僅要求具備單(dan)一技能，還更(geng)需要人才具有創新型思維，管理(li)人才需求越來越大。相應地，它對職業教育院校在(zai)人才培養上也提出(chu)了更(geng)高要求。

1.3 改(gai)革職(zhi)業教育(yu)人才(cai)培養(yang)模式

國家十二五教(jiao)育規(gui)劃中提(ti)出(chu)：“構(gou)建課程標準與(yu)職業(ye)(ye)(ye)資格標準相融(rong)合、理(li)(li)論與(yu)實(shi)踐(jian)教(jiao)學一(yi)體化(hua)的(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程體系，加(jia)強實(shi)訓(xun)基地建設。加(jia)大投入，顯著(zhu)提(ti)升職業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)實(shi)驗實(shi)訓(xun)設備的(de)現代化(hua)水平。創新實(shi)訓(xun)基地運行(xing)管理(li)(li)模式，提(ti)高實(shi)驗實(shi)訓(xun)設備使用效率(lv)。鼓勵(li)行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)參與(yu)實(shi)訓(xun)基地建設。”

1.4 加(jia)快職業教育信息化建設，支撐高端技(ji)能型人才培養

國家教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)十年規劃中提(ti)(ti)出：“加(jia)快(kuai)建(jian)設(she)(she)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)發展環境。加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)，尤(you)其是農村職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)數字校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設(she)(she)，全面提(ti)(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)水(shui)(shui)平。建(jian)設(she)(she)仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地等(deng)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施，建(jian)設(she)(she)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)等(deng)關鍵(jian)業(ye)(ye)(ye)(ye)務領(ling)域的(de)管理(li)信(xin)(xin)息(xi)(xi)系統(tong)，建(jian)成支(zhi)撐(cheng)學(xue)生、教(jiao)(jiao)師和(he)員(yuan)工自主學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)科學(xue)管理(li)的(de)數字化(hua)環境，有(you)效(xiao)提(ti)(ti)高職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)(shui)平。充分發揮信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)優勢，優化(hua)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程，提(ti)(ti)高實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)、項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)、案例分析(xi)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)競賽和(he)技(ji)(ji)能(neng)鑒定的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)水(shui)(shui)平。改(gai)革(ge)人才培養模(mo)式，以信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)支(zhi)撐(cheng)產教(jiao)(jiao)結合、工學(xue)結合、校(xiao)(xiao)企合作、頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。創(chuang)新教(jiao)(jiao)育內容(rong)，促進信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)融合，著力(li)(li)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師運(yun)用現代信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)能(neng)力(li)(li)和(he)學(xue)生的(de)崗位信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)。加(jia)強實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)，創(chuang)新仿真(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)資源應(ying)用模(mo)式，提(ti)(ti)高使用效(xiao)益(yi)。”

1.5 未來2020年職(zhi)業教育信息(xi)化發展水平框架

國家教(jiao)育(yu)信(xin)息化十年規劃(hua)中，對未來(lai)十年職(zhi)業教(jiao)育(yu)信(xin)息化發展水平(ping)提出如下框架：

（1）、全面(mian)提升職業院校信息(xi)化水(shui)平，主要維度為：

? 寬(kuan)帶網絡接(jie)入、數字化(hua)技能教室(shi)、仿真實訓室(shi)等數字化(hua)環境(jing)、場所覆蓋面；

? 職業教育數字資源數量(liang)與質量(liang)滿意(yi)度(du)及網(wang)絡教學平臺覆蓋面；

? 職業院校工學結合、校企合作等信息(xi)化(hua)支撐平臺的應用情(qing)況。

（2）、職業教育實踐教學水平(ping)顯著提升，主要維度(du)為：

? 虛擬(ni)實訓軟件數量和應用滿意度及專業覆蓋(gai)面(mian)；

? 教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育技(ji)術職業(ye)能力考核(he)通過率；

? 虛擬仿真實訓教學軟件、實訓基(ji)地與國(guo)家重點(dian)產(chan)業(ye)和戰略性(xing)新興產(chan)業(ye)的對接情況。

（3）、學生信息(xi)技術職業能力提(ti)高，主(zhu)要維(wei)度為：

? 學生崗位信息技術職業能力考核通過率(lv)和學生滿意(yi)度；

? 學生應用信息技(ji)術(shu)提高職業技(ji)能情況。

1.6 健全應用型(xing)技能型(xing)人才培養(yang)體制(zhi)

中(zhong)長期教(jiao)(jiao)育規劃中(zhong)指出“適應(ying)產(chan)業結構(gou)調整優化(hua)升級需要，強化(hua)綜合素質和職(zhi)(zhi)業技能(neng)(neng)培(pei)養(yang)(yang)，使學生(sheng)具備較(jiao)強的(de)適應(ying)產(chan)業發展和崗位遷移的(de)基本能(neng)(neng)力。以職(zhi)(zhi)業資格標(biao)準為基礎(chu)，形成不同(tong)層次職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育專業設置(zhi)、課程體系、教(jiao)(jiao)材體系和人才培(pei)養(yang)(yang)標(biao)準的(de)一體化(hua)設計機制，充分體現開(kai)放(fang)性、多樣(yang)性、系統性的(de)特點。全(quan)面推(tui)行就(jiu)業準入(ru)制度，完(wan)善職(zhi)(zhi)業資格證書制度，提高學生(sheng)就(jiu)業創業能(neng)(neng)力。”

1.7 提升學校學生的就業(ye)競爭(zheng)力

針(zhen)對經(jing)(jing)管(guan)(guan)類(lei)學科與專(zhuan)業特性及(ji)人才(cai)培(pei)養(yang)質量的(de)客觀要求，我們(men)認為要遵循“實(shi)踐育人”的(de)教育理念，構建(jian)出(chu)一套(tao)符合人才(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)的(de)經(jing)(jing)管(guan)(guan)類(lei)實(shi)踐教學體系,通(tong)過經(jing)(jing)管(guan)(guan)類(lei)跨專(zhuan)業綜合實(shi)訓基地的(de)建(jian)設(she)與相應的(de)課程(cheng)的(de)設(she)計與開發來引領單項專(zhuan)業課程(cheng)開發建(jian)設(she),用“大經(jing)(jing)管(guan)(guan)”的(de)思(si)路與模式(shi)來培(pei)養(yang)學生的(de)專(zhuan)業綜合應用能力(li)。不僅培(pei)養(yang)其(qi)執行業務(wu)的(de)能力(li)，更重要的(de)是培(pei)養(yang)其(qi)處(chu)理業務(wu)的(de)綜合能力(li)，亦即通(tong)用管(guan)(guan)理能力(li)。

建設的必要性的可行性

1.8 建設的(de)必(bi)要性和(he)迫切性

1.8.1 現有(you)的實訓(xun)方式難以(yi)滿足不(bu)斷發展(zhan)的實訓(xun)需(xu)求

實(shi)訓(xun)專業單一(yi)性：單一(yi)的課程實(shi)訓(xun)軟(ruan)件、單專業實(shi)訓(xun)軟(ruan)件、手工(gong)模擬實(shi)訓(xun)；

實訓(xun)內容(rong)靜態化：實訓(xun)的(de)(de)內容(rong)、步驟、以及結果都是事先給定(ding)的(de)(de)，這樣(yang)學生(sheng)做完經常是知(zhi)其然不(bu)(bu)知(zhi)其所以然，當(dang)外部條件發生(sheng)改變(bian)時(shi)，學生(sheng)就(jiu)不(bu)(bu)能隨機應變(bian)提出(chu)解決方案。而且把實訓(xun)的(de)(de)定(ding)位限制在(zai)內容(rong)設計和知(zhi)識(shi)的(de)(de)綜合(he)上(shang)，學生(sheng)在(zai)溝通(tong)能力、團隊意(yi)識(shi)、職業道(dao)德等方面得(de)不(bu)(bu)到訓(xun)練。

綜(zong)合型內(nei)容不足：實(shi)訓的(de)內(nei)容、方式事先給定，結(jie)果(guo)唯(wei)一，這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)生可發揮的(de)空(kong)間(jian)就很小。只(zhi)是對課程教學(xue)(xue)的(de)理(li)(li)論知識(shi)理(li)(li)解情況驗(yan)證，這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)生無法(fa)掌握(wo)甚至(zhi)領悟各(ge)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)技能和管理(li)(li)決策能力。更無法(fa)將各(ge)相關行業(ye)或者領域(yu)各(ge)崗(gang)位(wei)(wei)上下之間(jian)的(de)業(ye)務邏(luo)輯關系串聯起(qi)來。

1.8.2 實訓方式(shi)應從多樣化、體系化、綜(zong)合化發展

目前學校所采用的實(shi)(shi)訓(xun)方式主(zhu)要限于單(dan)專(zhuan)業(ye)、單(dan)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)訓(xun)，跨專(zhuan)業(ye)綜(zong)合(he)型的實(shi)(shi)踐嚴重不足，專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)及相關實(shi)(shi)踐環節(jie)比較分散，沒有實(shi)(shi)現各專(zhuan)業(ye)之間的融會貫通及體系化訓(xun)練。建立對(dui)學生(sheng)進行分階段(duan)，分層次的綜(zong)合(he)訓(xun)練，滿足學生(sheng)就業(ye)時達至企業(ye)的人才需(xu)求。

所以在建設本跨專業綜合平臺時，必須考慮學生實訓崗(gang)位(wei)的多樣(yang)化(hua)、實訓布局的體系化(hua)、專業應用的綜合化(hua)。

A、實(shi)訓(xun)崗位的多樣(yang)化(hua)

在構建的(de)(de)(de)整個(ge)平臺中，經營企(qi)業內部的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)設置要以實(shi)際(ji)企(qi)業的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)分布為依據，外(wai)部職(zhi)能部門及崗(gang)(gang)位(wei)(wei)以與企(qi)業實(shi)際(ji)業務(wu)(wu)有聯(lian)系為條件設置，實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)能與實(shi)際(ji)職(zhi)能一致。可(ke)根據實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)安排的(de)(de)(de)不同(tong)實(shi)現學生參于多種不同(tong)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，接觸不同(tong)的(de)(de)(de)業務(wu)(wu)，完成不同(tong)的(de)(de)(de)訓(xun)練，掌握不同(tong)的(de)(de)(de)能力。

B、實訓(xun)布局的體(ti)系化(hua)

實(shi)訓室的布(bu)局(ju)與(yu)建設(she)要形(xing)成軟(ruan)件設(she)計與(yu)硬件布(bu)局(ju)相結合，專業(ye)與(yu)專業(ye)間(jian)形(xing)成互通，結合平臺構建的環境數據形(xing)成一個(ge)體(ti)系化的布(bu)局(ju)。

C、專業應用的綜(zong)合化

學生在平臺中(zhong)進(jin)行(xing)實訓(xun)，可以不分專(zhuan)業，按崗(gang)位來訓(xun)練(lian)，崗(gang)位的(de)操作不僅要(yao)完成本(ben)職工作，還要(yao)與(yu)其他崗(gang)位進(jin)行(xing)業務上的(de)交互(hu)，從而實現了對(dui)專(zhuan)業知識的(de)綜合應用。

1.8.3 缺少針對(dui)崗位(wei)的系統化訓練

每個專業(ye)培(pei)養方(fang)向都對應著(zhu)社會及企事業(ye)單位(wei)(wei)特定的工作崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，如市場營銷(xiao)對應企業(ye)的市場、銷(xiao)售等(deng)(deng)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)；財務專業(ye)對應出(chu)納、會計(ji)、理財等(deng)(deng)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)；

學(xue)校目(mu)前開設(she)的(de)實(shi)訓課程(cheng)基(ji)本沒有針(zhen)對(dui)(dui)各(ge)崗位的(de)就業(ye)要(yao)求進行系統化訓練，因此(ci)學(xue)生普遍缺乏在現代企業(ye)管理中(zhong)如何(he)做好本職(zhi)工作(zuo)的(de)認(ren)知及(ji)應用能力。所(suo)以針(zhen)對(dui)(dui)崗位訓練相比對(dui)(dui)專業(ye)對(dui)(dui)課程(cheng)實(shi)訓也同樣重(zhong)要(yao)。

1.8.4 缺少創(chuang)新人才培養模式(shi)的教學(xue)體系

依托目前單(dan)(dan)知識點，單(dan)(dan)專業的(de)課(ke)(ke)程體(ti)系(xi)，再增加跨專業實訓平(ping)臺，以(yi)學院建立一套符合綜合應(ying)用(yong)型人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)經(jing)管實踐教學體(ti)系(xi)，形成單(dan)(dan)一知識點，單(dan)(dan)課(ke)(ke)程，專業綜合，跨專業校內仿真實習平(ping)臺，建立多階梯的(de)實踐教學體(ti)系(xi)，培養(yang)更符合社會需要的(de)經(jing)管類綜合應(ying)用(yong)人(ren)才(cai)。

通過(guo)建立經(jing)管類階梯(ti)式的(de)(de)實(shi)踐教學體系，對(dui)經(jing)管類實(shi)踐教學進(jin)行創(chuang)新(xin)，培養出(chu)更(geng)具有綜(zong)合應用能力和決策能力的(de)(de)人(ren)才，滿(man)足社會(hui)人(ren)才需求，建設跨專業綜(zong)合仿真實(shi)訓(xun)平臺是非常有必要的(de)(de)。

1.8.5 缺乏校內全仿真(zhen)頂崗實習場所

考慮(lv)經管(guan)學(xue)(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習有(you)一(yi)定難(nan)度，因(yin)為，學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)果要(yao)真(zhen)正(zheng)(zheng)頂(ding)崗(gang)的(de)(de)話，那么就一(yi)定要(yao)接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特(te)別是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)銷(xiao)售與財務等機密數據(ju)，這是(shi)公司不愿意(yi)接收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)頂(ding)崗(gang)實(shi)習的(de)(de)主要(yao)原因(yin)；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)很(hen)難(nan)找到與對口專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)養目(mu)標一(yi)致(zhi)的(de)(de)工作崗(gang)位(wei)；所以即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)訓,也只是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)做一(yi)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍(wei)的(de)(de)事情，難(nan)以真(zhen)正(zheng)(zheng)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)，因(yin)此建立跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平臺對人才培(pei)養尤其(qi)重要(yao)，使學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)習到崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)(neng)知(zhi)識，以增強到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗(gang)位(wei)適應(ying)能(neng)(neng)力。

所(suo)以，從培養(yang)學生的(de)專業基本技能來看，我們非常有必要構建(jian)一套創新型的(de)經管類跨專業實(shi)訓教學系(xi)統。

1.9 建設的必要性和迫(po)切性

1.9.1 現有的(de)實訓方式難(nan)以滿足不斷(duan)發展(zhan)的(de)實訓需求(qiu)

實(shi)(shi)訓(xun)專業(ye)單一性：單一的(de)課程實(shi)(shi)訓(xun)軟(ruan)件(jian)、單專業(ye)實(shi)(shi)訓(xun)軟(ruan)件(jian)、手(shou)工模擬實(shi)(shi)訓(xun)；

實訓內(nei)容(rong)靜態化：實訓的內(nei)容(rong)、步(bu)驟、以及結果都(dou)是(shi)事(shi)先給定的，這(zhe)樣學(xue)生(sheng)做完經常是(shi)知其(qi)然不(bu)知其(qi)所以然，當外(wai)部條件發生(sheng)改變時，學(xue)生(sheng)就不(bu)能(neng)隨機應變提出解決(jue)方案(an)。而且把實訓的定位限(xian)制在(zai)內(nei)容(rong)設計(ji)和知識的綜合上，學(xue)生(sheng)在(zai)溝(gou)通能(neng)力、團隊意識、職業道德等方面(mian)得(de)不(bu)到訓練。

綜(zong)合型內(nei)容不足(zu)：實訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容、方(fang)式(shi)事先給定(ding)，結(jie)果唯(wei)一，這(zhe)樣學(xue)生可發揮的(de)(de)(de)(de)空間(jian)(jian)就(jiu)很小(xiao)。只是對(dui)課程教學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識理(li)解情況驗證，這(zhe)樣學(xue)生無法掌(zhang)握甚(shen)至領悟各崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)技能和管理(li)決策能力。更無法將各相關行業或者領域(yu)各崗位(wei)上下之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)業務邏輯(ji)關系串(chuan)聯起來。

1.9.2 實(shi)訓方式應從多樣(yang)化、體系(xi)化、綜合(he)化發展(zhan)

目前學校(xiao)所采用的(de)實訓方式主要(yao)限于單專(zhuan)業(ye)(ye)、單課程實訓，跨專(zhuan)業(ye)(ye)綜(zong)合型(xing)的(de)實踐嚴重不(bu)足，專(zhuan)業(ye)(ye)課程及(ji)相關(guan)實踐環節比較分散，沒有實現各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)之間(jian)的(de)融(rong)會貫通(tong)及(ji)體(ti)系化訓練(lian)。建立對(dui)學生進(jin)行分階(jie)段，分層次的(de)綜(zong)合訓練(lian)，滿(man)足學生就業(ye)(ye)時達至企業(ye)(ye)的(de)人才需求。

所以(yi)在建(jian)設本跨專(zhuan)業綜合(he)平臺(tai)時，必須考慮學生實訓崗位的(de)多樣化、實訓布局的(de)體系化、專(zhuan)業應(ying)用(yong)的(de)綜合(he)化。

A、實(shi)訓崗位的多樣化

在構建的整個平臺中，經營企(qi)業(ye)(ye)內部(bu)的崗(gang)位(wei)設置(zhi)要以實際(ji)(ji)企(qi)業(ye)(ye)的崗(gang)位(wei)分布(bu)為依據，外部(bu)職能(neng)部(bu)門及崗(gang)位(wei)以與企(qi)業(ye)(ye)實際(ji)(ji)業(ye)(ye)務(wu)有聯系為條件設置(zhi)，實訓的崗(gang)位(wei)職能(neng)與實際(ji)(ji)職能(neng)一致。可根(gen)據實訓的安排的不(bu)(bu)同(tong)(tong)實現學生參于多種不(bu)(bu)同(tong)(tong)的崗(gang)位(wei)，接觸不(bu)(bu)同(tong)(tong)的業(ye)(ye)務(wu)，完成(cheng)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的訓練，掌握不(bu)(bu)同(tong)(tong)的能(neng)力。

B、實訓(xun)布局的體系化

實訓室(shi)的(de)(de)布局與(yu)建(jian)設(she)要形(xing)成軟件設(she)計與(yu)硬件布局相結合(he)，專(zhuan)業與(yu)專(zhuan)業間形(xing)成互通(tong)，結合(he)平臺構建(jian)的(de)(de)環境(jing)數據形(xing)成一個(ge)體系化的(de)(de)布局。

C、專(zhuan)業應(ying)用的綜合化(hua)

學生在(zai)平(ping)臺中(zhong)進行(xing)實訓(xun)，可以不(bu)分專(zhuan)業(ye)，按崗(gang)位(wei)(wei)來訓(xun)練，崗(gang)位(wei)(wei)的操作(zuo)不(bu)僅要完成本職(zhi)工作(zuo)，還要與其他崗(gang)位(wei)(wei)進行(xing)業(ye)務(wu)上的交互(hu)，從而實現(xian)了對(dui)專(zhuan)業(ye)知識的綜合應(ying)用(yong)。

1.9.3 缺(que)少針對崗位(wei)的系(xi)統化訓練

每個專業(ye)培養(yang)方向都對應(ying)著社會及企事業(ye)單位特定的工(gong)作崗位，如(ru)市場營銷(xiao)對應(ying)企業(ye)的市場、銷(xiao)售等崗位；財務專業(ye)對應(ying)出納、會計、理財等崗位；

學(xue)校目前開(kai)設的實訓(xun)課(ke)程基本(ben)(ben)沒有針(zhen)對(dui)各崗(gang)位(wei)的就業(ye)要(yao)求進行系統(tong)化訓(xun)練(lian)，因(yin)此學(xue)生(sheng)普遍缺乏在(zai)現代企(qi)業(ye)管理中(zhong)如(ru)何(he)做好本(ben)(ben)職工作的認(ren)知及(ji)應用能力。所(suo)以針(zhen)對(dui)崗(gang)位(wei)訓(xun)練(lian)相比對(dui)專業(ye)對(dui)課(ke)程實訓(xun)也同樣重要(yao)。

1.9.4 缺少創新人才(cai)培養(yang)模(mo)式的教(jiao)學(xue)體系

依托(tuo)目前單知識(shi)點，單專業的(de)(de)課(ke)程體系，再(zai)增加跨專業實訓平臺(tai)，以學(xue)院建立一套符合(he)綜合(he)應(ying)用型人才(cai)(cai)培(pei)養的(de)(de)經管實踐(jian)教(jiao)學(xue)體系，形成單一知識(shi)點，單課(ke)程，專業綜合(he)，跨專業校內仿真(zhen)實習平臺(tai)，建立多階梯的(de)(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)體系，培(pei)養更符合(he)社會需要的(de)(de)經管類綜合(he)應(ying)用人才(cai)(cai)。

通過建立經管類(lei)階梯式的實(shi)踐(jian)教(jiao)學體系，對經管類(lei)實(shi)踐(jian)教(jiao)學進(jin)行創新(xin)，培(pei)養出(chu)更(geng)具有(you)綜合應用(yong)能力和決策能力的人才，滿足社會(hui)人才需求，建設(she)跨專業(ye)綜合仿真實(shi)訓平(ping)臺是(shi)非常有(you)必要的。

1.9.5 缺乏校內全仿真頂崗實(shi)習場所

考慮經管學(xue)(xue)(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習(xi)有一定難度，因(yin)為，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如果要(yao)真正(zheng)頂崗(gang)的(de)(de)(de)話，那么就一定要(yao)接觸企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)秘(mi)密(mi)，特別是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銷售(shou)與財務(wu)(wu)等機密(mi)數(shu)據(ju)，這是公司不(bu)愿(yuan)意(yi)接收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂崗(gang)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)主要(yao)原因(yin)；剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很難找到與對口專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)養(yang)目標一致的(de)(de)(de)工作崗(gang)位(wei)；所以即使企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)訓(xun),也只是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做一些企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)外(wai)圍的(de)(de)(de)事情，難以真正(zheng)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本(ben)技能，因(yin)此(ci)建立跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓(xun)平臺對人才(cai)培(pei)養(yang)尤(you)其重要(yao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就能真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)到崗(gang)位(wei)技能知(zhi)識，以增強到企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)適(shi)應(ying)能力。

所(suo)以(yi)，從培養(yang)學(xue)(xue)生的專業基本技能來(lai)看(kan)，我們非(fei)常(chang)有必要構建一套創新(xin)型的經管類(lei)跨專業實訓教學(xue)(xue)系統。

1.10 建(jian)設(she)的可行性(xing)

1.10.1 平臺構建說明

以現代生(sheng)產(chan)制造企(qi)業(ye)(ye)為核心的一系列實體業(ye)(ye)務(wu)(wu)單位和(he)公共服務(wu)(wu)單位，構成了全景現代商(shang)業(ye)(ye)社會，學(xue)生(sheng)就職于(yu)各機構有的各個崗位，從事相應(ying)的職能工(gong)作，使(shi)學(xue)生(sheng)真正(zheng)體會到(dao)所(suo)學(xue)之所(suo)用。機構設置(zhi)如下圖：

作為核(he)心(xin)模塊(kuai)的(de)制造企業內部崗位設(she)置(zhi)的(de)構成(cheng)，如下(xia)圖：

1.10.2 專(zhuan)業(ye)的技術(shu)服(fu)務支(zhi)持

跨專(zhuan)業(ye)綜合實訓平臺軟件(jian)是(shi)一個專(zhuan)業(ye)性強(qiang)、專(zhuan)業(ye)面廣、技術(shu)要(yao)求高(gao)的綜合性平臺,對軟件(jian)研(yan)發商除了需要(yao)強(qiang)大的技術(shu)研(yan)發隊伍和服(fu)務能力外，特別是(shi)在本平臺所涉及(ji)的各專(zhuan)業(ye)的教學(xue)實訓軟件(jian)的研(yan)發上要(yao)有豐富的經驗和成果(guo)積累，國內有多家(jia)具備(bei)這(zhe)些條件(jian)的軟件(jian)開發商，可以確保項(xiang)目(mu)的順利(li)推進。

1.10.3 項目資(zi)金和(he)設備的(de)支持(chi)

學校不僅提供(gong)項目建設的良好(hao)環境，包括實驗場地、配(pei)套設施等(deng)，而且還可(ke)提供(gong)適當的配(pei)套資(zi)金。

1.10.4 學校(xiao)專(zhuan)業師資力量的支持

學校(xiao)擁有一支專業知識深厚、實訓(xun)技能嫻熟的師資隊伍(wu)，能充分利(li)用(yong)、整(zheng)合實訓(xun)管(guan)理(li)平臺(tai)，為學生(sheng)管(guan)理(li)、實訓(xun)管(guan)理(li)、成績管(guan)理(li)、實訓(xun)效果分析、教(jiao)研(yan)教(jiao)改提供(gong)重要資料。

1.11 預(yu)期的社會效益

人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)社會(hui)效益方(fang)面：培(pei)(pei)養(yang)的(de)人才(cai)可以直接到企(qi)業(ye)(ye)上崗，無需企(qi)業(ye)(ye)再進行(xing)長期(qi)崗位(wei)培(pei)(pei)訓，為企(qi)業(ye)(ye)節約人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)費用(yong)，使人才(cai)更(geng)加符合社會(hui)和企(qi)業(ye)(ye)的(de)需要，提高學校人才(cai)就業(ye)(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)(ye)(ye)校內綜合(he)實訓平臺，簡稱跨專業(ye)(ye)(ye)平臺。是以生產制造企業(ye)(ye)(ye)為核心、以制造業(ye)(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)(ye)務流(liu)程為驅動(dong)、以行政辦事單位和金融單位等服務性機構為依(yi)托，生產業(ye)(ye)(ye)務鏈(lian)(lian)、流(liu)通業(ye)(ye)(ye)務鏈(lian)(lian)、資本運作業(ye)(ye)(ye)務鏈(lian)(lian)相(xiang)互交(jiao)織、高度(du)整合(he)的網絡狀仿真(zhen)綜合(he)運作內容(rong)體系(xi)，是模擬與現(xian)實接軌最真(zhen)實化最低成本的實習(xi)訓練平臺。是一(yi)個(ge)全方位、立體化、具有廣泛受益(yi)面(mian)的綜合(he)實習(xi)平臺。

跨(kua)專業(ye)平(ping)臺(tai)主要由搭建(jian)平(ping)臺(tai)運行(xing)(xing)環境(jing)、制造企業(ye)運營、行(xing)(xing)政業(ye)務(wu)(wu)和金融業(ye)務(wu)(wu)等(deng)幾大(da)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)分組成。以現(xian)代(dai)(dai)制造行(xing)(xing)業(ye)為藍本(ben)，設置(zhi)總經理辦公室、銷售部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、采購(gou)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、市場(chang)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、財務(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、人(ren)才資(zi)源部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、企業(ye)投資(zi)融部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)等(deng)十大(da)制造企業(ye)職能部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門；真實模擬(ni)行(xing)(xing)政辦事(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門，提供工商(shang)局(ju)(ju)、稅務(wu)(wu)局(ju)(ju)、會計事(shi)務(wu)(wu)所(suo)、銀行(xing)(xing)、物(wu)流、保(bao)險公司(si)、貸代(dai)(dai)公司(si)等(deng)辦事(shi)場(chang)所(suo)；系(xi)統(tong)虛擬(ni)扮演公安局(ju)(ju)、質量與(yu)技術監督局(ju)(ju)、勞(lao)動與(yu)社(she)會保(bao)障局(ju)(ju)、原材料供應商(shang)、海關、商(shang)檢、外匯管理局(ju)(ju)、船公司(si)等(deng)服(fu)務(wu)(wu)性部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門行(xing)(xing)業(ye)。攘括了與(yu)制造行(xing)(xing)業(ye)有關的所(suo)有相關行(xing)(xing)政辦事(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門和服(fu)務(wu)(wu)性行(xing)(xing)業(ye)。

1.11.1 平臺整體布局設計

該實(shi)訓室(shi)主要承(cheng)擔經管(guan)(guan)學(xue)院會(hui)計、財務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)、工商企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)、國際經濟與貿易、金融(rong)、物(wu)流管(guan)(guan)理(li)(li)、電(dian)子商務(wu)、市場營銷等專(zhuan)業(ye)的(de)綜(zong)合仿真實(shi)習(xi)。學(xue)生(sheng)通(tong)過實(shi)習(xi)可(ke)以熟(shu)練(lian)掌握(wo)企(qi)業(ye)崗(gang)位(wei)工作要求，掌握(wo)企(qi)業(ye)運(yun)作流程(cheng)與規(gui)則(ze)，學(xue)會(hui)團(tuan)隊溝通(tong)與協作，增強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)崗(gang)位(wei)適應能力和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)決策能力。整體網絡布局(ju)圖(tu)：

整個網(wang)絡(luo)結(jie)構采(cai)(cai)用層(ceng)次(ci)化(hua)網(wang)絡(luo)設計(ji)模型(xing)，由于(yu)其良好的(de)伸縮(suo)能力、易(yi)于(yu)實現、易(yi)于(yu)排(pai)除故障(zhang)、可(ke)預測性、協議支(zhi)持、易(yi)于(yu)管理等(deng)特點，可(ke)充分滿(man)足(zu)網(wang)絡(luo)不斷增長的(de)長期需求(qiu)。遵從(cong)層(ceng)次(ci)化(hua)的(de)網(wang)絡(luo)的(de)設計(ji)原(yuan)則(ze)，根據順德(de)職業技術學院跨專(zhuan)業平臺(tai)對網(wang)絡(luo)覆蓋范圍的(de)需求(qiu)，本著盡量降低拓撲復雜性，保證系(xi)統最大可(ke)靠性的(de)原(yuan)則(ze)我們采(cai)(cai)用三層(ceng)層(ceng)次(ci)化(hua)模型(xing)：核(he)心層(ceng)、匯聚層(ceng)和(he)接入層(ceng)。

整個網絡設(she)計以千(qian)兆(zhao)(zhao)(zhao)為主干，百(bai)兆(zhao)(zhao)(zhao)到桌面的結(jie)(jie)構，匯聚層交(jiao)換(huan)機(ji)通(tong)過千(qian)兆(zhao)(zhao)(zhao)光纖(xian)連接到核心交(jiao)換(huan)機(ji)，再通(tong)過千(qian)兆(zhao)(zhao)(zhao)電纜連接到接入層交(jiao)換(huan)機(ji)，這樣的設(she)計結(jie)(jie)構具有層次(ci)化設(she)計節(jie)約(yue)線路(lu)成本(ben)、保障安全(quan)、便于管理、擴(kuo)展(zhan)靈活等(deng)特點(dian)。

1.11.2 核心系統(tong)設計

1.11.2.1 核心系統介(jie)紹(shao)

核(he)心系統指的是制造(zao)企業(ye)內部(bu)(bu)經營(ying)和管理系統，由總經理辦(ban)公室、銷售部(bu)(bu)、生(sheng)產部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲(chu)部(bu)(bu)、外貿(mao)部(bu)(bu)、市(shi)場部(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)、人才資源部(bu)(bu)、企業(ye)投資融資部(bu)(bu)等部(bu)(bu)門構(gou)成，下設21個崗(gang)位(wei)，各施(shi)其職，來完成企業(ye)的運作(zuo)。

1.11.2.2 部門主要功能設(she)計

總(zong)經理辦(ban)公室：把(ba)握整個企(qi)業(ye)的(de)發展(zhan)方向；對各部門(men)提(ti)出的(de)決策和意(yi)見進(jin)行(xing)審核(he)；能(neng)時時查看企(qi)業(ye)的(de)經營狀(zhuang)況和財務(wu)狀(zhuang)況；制(zhi)定產品(pin)定價策略。

銷(xiao)售(shou)部：制定年度和(he)短(duan)期(qi)的銷(xiao)售(shou)計(ji)劃，給客戶提供各類產品報價(jia)單(dan)，與(yu)客戶簽訂(ding)合同，提出各種(zhong)產品宣傳促銷(xiao)方案和(he)銷(xiao)售(shou)服務方案。

生(sheng)(sheng)產(chan)部：制定(ding)產(chan)品需(xu)求生(sheng)(sheng)產(chan)計劃，分配生(sheng)(sheng)產(chan)任務，按期(qi)進行生(sheng)(sheng)產(chan)，為(wei)產(chan)品銷(xiao)售(shou)提(ti)供保障(zhang)。分析生(sheng)(sheng)產(chan)能力(li)，提(ti)交生(sheng)(sheng)產(chan)能力(li)提(ti)升報(bao)告

采(cai)購(gou)部：根據各物料需求計劃(hua)，向(xiang)系統商店進行采(cai)購(gou)，執行采(cai)購(gou)計劃(hua)。包括采(cai)購(gou)原(yuan)材料、生(sheng)產(chan)線等。

倉儲部(bu)：管(guan)理(li)企業原材料(liao)和(he)產品的出入庫和(he)盤點，對過期或(huo)剩余產品進行回收(shou)融資。

外(wai)貿部(bu)：開拓海(hai)外(wai)市場，進行發盤操作，與外(wai)商簽訂貿易合(he)同，選(xuan)擇貨貸(dai)公司，辦理出口業務。

市(shi)場(chang)部(bu)：根據企(qi)(qi)業的(de)營銷(xiao)情(qing)況(kuang)，制(zhi)定(ding)相應的(de)市(shi)場(chang)調查(cha)方(fang)案(an)，通(tong)過各種調查(cha)手段，了(le)解(jie)市(shi)場(chang)的(de)需求，開拓企(qi)(qi)業的(de)市(shi)場(chang)，為銷(xiao)售部(bu)制(zhi)度銷(xiao)售方(fang)案(an)提供資料(liao)。

財務部：記(ji)錄(lu)企業各(ge)業務流水賬(zhang)(zhang)，填寫會(hui)計(ji)(ji)記(ji)賬(zhang)(zhang)憑證，制度(du)財務統(tong)計(ji)(ji)報(bao)表，能向稅(shui)(shui)務局上報(bao)稅(shui)(shui)務和提交審計(ji)(ji)報(bao)告

人(ren)力資源部(bu)：針對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的經營狀況，制(zhi)定(ding)人(ren)才需(xu)求計劃，增減企(qi)(qi)業(ye)(ye)崗位，招聘各類專業(ye)(ye)人(ren)才。對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)員工及其薪酬(chou)進行管(guan)理(li)。

企(qi)(qi)業(ye)投融(rong)資(zi)(zi)部：根據企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)經營情況，制定投融(rong)資(zi)(zi)計劃。通(tong)過銀行貸(dai)(dai)款、企(qi)(qi)業(ye)間貸(dai)(dai)款、民間貸(dai)(dai)款等融(rong)資(zi)(zi)手(shou)段，提高(gao)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)資(zi)(zi)本，提升企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)生產經營能力，使企(qi)(qi)業(ye)獲得更高(gao)的(de)(de)效益。

1.11.2.3 重(zhong)點業務說明

（1）、制(zhi)造企業的核心業務流程(cheng)

制造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內部運(yun)作是以銷售、生產(chan)、采購(gou)、財務(wu)待為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營模式，采用(yong)制造企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)ERP管(guan)理(li)理(li)念，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)流(liu)、資金流(liu)、和(he)(he)信息(xi)流(liu)統一起來進行管(guan)理(li)，對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)所(suo)擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力、資金、材料(liao)、設備、方(fang)法（生產(chan)技(ji)術）、信息(xi)和(he)(he)時間等(deng)各(ge)項(xiang)資源進行綜合平衡和(he)(he)充分考慮，最(zui)大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現有(you)資源取得最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟效益，科學、有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人、財、物(wu)、產(chan)、供(gong)、銷等(deng)各(ge)項(xiang)具體業(ye)(ye)(ye)務(wu)工作。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)。如下(xia)流(liu)程(cheng)：

（2）企業注冊

企業注(zhu)冊(ce)流(liu)程：填寫創業計劃書(shu)——租賃場地——名稱核準——撰(zhuan)寫公(gong)司章(zhang)程——刻(ke)私章(zhang)——驗資——注(zhu)冊(ce)公(gong)司——刻(ke)公(gong)章(zhang)、財務(wu)章(zhang)——辦理組織機構代碼——開立基本賬戶——辦理稅務(wu)登(deng)記——申請購領發票。

系統(tong)采用場景化的表現(xian)模式(shi)來完(wan)成企業注冊的整個(ge)過程。

（3）制造企業(ye)保障性經(jing)營和競爭性經(jing)營模式

系統不(bu)僅(jin)要確保學生實(shi)訓的(de)(de)正(zheng)常進行，體會(hui)制造(zao)企業經營(ying)的(de)(de)全過(guo)程，而且(qie)要引入競爭經營(ying)模式，激發學生的(de)(de)經營(ying)斗志，體會(hui)現(xian)代市場經濟(ji)環境下的(de)(de)殘酷現(xian)實(shi)，所以系統將采用保障(zhang)性(xing)經營(ying)、保障(zhang)性(xing)經營(ying)與(yu)競爭性(xing)經營(ying)結合、競爭性(xing)經營(ying)三(san)種結營(ying)模式。

A、保障性經營

簡單(dan)的(de)(de)(de)說(shuo)：保障性經營是指系統根(gen)據環境參數(shu)的(de)(de)(de)設置，經銷商(shang)會(hui)主(zhu)動給企業(ye)下(xia)訂單(dan)，企業(ye)只需要接單(dan)后進行正(zheng)常的(de)(de)(de)企業(ye)生產、原料采購、發(fa)貨運作(zuo)就會(hui)有盈利(li)。還會(hui)根(gen)據企業(ye)的(de)(de)(de)資(zi)質、產品定(ding)(ding)價、品牌知名度等(deng)情況適當的(de)(de)(de)增加訂單(dan)數(shu)量(liang)。另外由(you)學生扮演的(de)(de)(de)國(guo)內、外客戶還會(hui)為企業(ye)創造一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)銷量(liang)。

B、保障性(xing)經營(ying)與競(jing)爭性(xing)經營(ying)結(jie)合模式

當教師在(zai)系統控制臺開(kai)啟(qi)了競(jing)爭(zheng)(zheng)性經營(ying)(ying)模(mo)式后，“商業(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)模(mo)型”將(jiang)開(kai)始運(yun)(yun)作。系統將(jiang)提供一塊新的(de)市場需求(qiu)量給所(suo)有企(qi)業(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)，企(qi)業(ye)能(neng)否獲得訂單(dan)跟企(qi)業(ye)的(de)市場調查、產品(pin)性能(neng)、產品(pin)定價、企(qi)業(ye)知(zhi)名度、信(xin)譽度、市場推(tui)廣活動、招投標能(neng)力(li)等(deng)方面密切聯系。企(qi)業(ye)的(de)知(zhi)名度是通過(guo)營(ying)(ying)銷和宣傳來提升，信(xin)譽度是通過(guo)誠實經營(ying)(ying)來獲得。所(suo)有這些(xie)數通過(guo)模(mo)型的(de)運(yun)(yun)算，根據(ju)運(yun)(yun)算結(jie)果來分配市場需求(qiu)量。這種模(mo)式對企(qi)業(ye)來說是適應市場競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)一個(ge)過(guo)程(cheng)，因為系統的(de)保障不存在(zai)，不會(hui)產生什么運(yun)(yun)營(ying)(ying)壓(ya)力(li)。

C、競爭性經營模(mo)式(shi)

就(jiu)是將保障性經營(ying)(ying)關閉，只(zhi)留(liu)下競(jing)爭(zheng)性經營(ying)(ying)，此時企(qi)業(ye)的(de)運營(ying)(ying)難(nan)度大大增加，不(bu)進則退，所以除了正常的(de)推(tui)廣銷售以外(wai)，還(huan)要(yao)從建立良好的(de)客戶關系，控制管(guan)理成本(ben)(ben)、生產(chan)成本(ben)(ben)、營(ying)(ying)銷成本(ben)(ben)，資本(ben)(ben)運作等方(fang)面著手，全面提高企(qi)業(ye)的(de)競(jing)爭(zheng)性。

（4）傳(chuan)統(tong)營銷與網絡營銷相(xiang)結合

當前現實中企業的營(ying)銷(xiao)(xiao)模式都是采(cai)用立體(ti)化的營(ying)銷(xiao)(xiao)策略既(ji)有(you)(you)傳統營(ying)銷(xiao)(xiao)的4P＇s,又有(you)(you)現代營(ying)銷(xiao)(xiao)的4C＇s、5S等營(ying)銷(xiao)(xiao)方(fang)法(fa)，還有(you)(you)如搜索(suo)引(yin)擎、電子郵件、網絡廣(guang)告(gao)、企業網站、軟文、微博等等的網絡營(ying)銷(xiao)(xiao)方(fang)法(fa)，所以平臺也必(bi)須包含(han)這樣(yang)的營(ying)銷(xiao)(xiao)環境。

（5）電子商(shang)務、貿易平臺以及網上支付系(xi)統

構建(jian)一(yi)個(ge)(ge)商(shang)家和(he)客(ke)戶(hu)的(de)網(wang)絡(luo)化交易(yi)(yi)平(ping)臺。因為當前網(wang)絡(luo)購物(wu)已成消費者選擇(ze)購物(wu)的(de)主(zhu)要主(zhu)要方法之一(yi)，所以(yi)對于生產企業來說，建(jian)立自己的(de)網(wang)上商(shang)城可以(yi)給企業本(ben)身創(chuang)建(jian)不少的(de)財(cai)富。網(wang)上交易(yi)(yi)平(ping)臺包含(han)兩種(zhong)類(lei)型，一(yi)類(lei)是針對國(guo)內客(ke)戶(hu)的(de)BTOC交易(yi)(yi)平(ping)臺，結合安全的(de)網(wang)上支(zhi)付系統，可以(yi)完成整(zheng)個(ge)(ge)資金(jin)流的(de)交易(yi)(yi)；另一(yi)類(lei)是針對國(guo)外客(ke)戶(hu)的(de)貿易(yi)(yi)平(ping)臺，實現國(guo)際貿易(yi)(yi)的(de)整(zheng)個(ge)(ge)業務過程。

（6）內部協同辦(ban)公系統(tong)

如(ru)果協調企(qi)業(ye)內部21個(ge)崗(gang)位成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)工作(zuo)(zuo)，使之發揮出最大(da)的(de)工作(zuo)(zuo)效(xiao)率，讓(rang)企(qi)業(ye)的(de)決(jue)策、員(yuan)(yuan)工的(de)意見可(ke)以(yi)下傳上達，企(qi)業(ye)內部的(de)協同辦公系統可(ke)以(yi)解(jie)決(jue)決(jue)策文(wen)件下達、員(yuan)(yuan)工交流(liu)、召(zhao)集會議、工作(zuo)(zuo)安排等(deng)等(deng)，使整個(ge)企(qi)業(ye)的(de)管理(li)(li)和運作(zuo)(zuo)有(you)條有(you)理(li)(li)。

（7）豐富的投融資手段

當(dang)企業規模(mo)達到一(yi)定程度(du)時，積累一(yi)定的(de)資本以(yi)后，合理的(de)資本運作(zuo)可以(yi)大大加快(kuai)企業的(de)發展速度(du)，平臺中的(de)投(tou)融資環境包括銀行定期(qi)存款、銀行貸款、基金投(tou)資、實體投(tou)資項(xiang)目(mu)、民間借(jie)貸、企業間拆借(jie)、國(guo)債投(tou)資等(deng)等(deng)。

（8）實訓考評(ping)與(yu)成果展示(shi)

綜(zong)合實習(xi)平(ping)臺的(de)(de)考評機采用指標(biao)法，主要學生領導能(neng)力、專(zhuan)業能(neng)力、協同能(neng)力及勤奮(fen)指數四個方向(xiang)的(de)(de)成績(ji)。

系(xi)統(tong)自動記錄企業實訓成(cheng)果和實訓過(guo)程(cheng)，如運(yun)營(ying)過(guo)程(cheng)信息、經營(ying)成(cheng)果數(shu)據等，包括財務報表、銷售(shou)情(qing)況(kuang)、生產(chan)情(qing)況(kuang)、市場情(qing)況(kuang)、決(jue)策情(qing)況(kuang)等；系(xi)統(tong)還自動提供各(ge)種指標的排(pai)(pai)(pai)名(ming)，如銷售(shou)排(pai)(pai)(pai)名(ming)、利(li)潤排(pai)(pai)(pai)名(ming)、資產(chan)排(pai)(pai)(pai)名(ming)、品牌知(zhi)名(ming)度排(pai)(pai)(pai)名(ming)、出(chu)口排(pai)(pai)(pai)名(ming)、投融資收益排(pai)(pai)(pai)名(ming)等。同時，記錄著指導教師對實訓項目的評測(ce)。

1.11.3 外圍子(zi)系統設(she)計

為了輔助制造企業能正常的(de)運營，系統還提供了兩(liang)部分子統計。一(yi)部分由(you)學(xue)生扮演(yan)(yan)的(de)行(xing)政(zheng)辦事(shi)部門，如(ru)工商(shang)局、稅(shui)務(wu)局、會計事(shi)務(wu)所等；一(yi)部分由(you)系統扮演(yan)(yan)的(de)服務(wu)性行(xing)業部門，如(ru)公安(an)局、質量(liang)與技術監督(du)局、勞(lao)動與社會保障(zhang)局、原(yuan)材料供應商(shang)等。

（1）、工商局

分受理人員(yuan)、行(xing)政(zheng)審(shen)核人員(yuan)。

主要進行企業登記(ji)注(zhu)冊管理、市場監督、經常性檢查與(yu)年檢。

（2）、稅務局 分(fen)受理人(ren)員、服務人(ren)員、行(xing)政審(shen)核人(ren)員。

主要進行稅(shui)(shui)務(wu)登記、稅(shui)(shui)務(wu)申報、稅(shui)(shui)款的繳納核(he)銷、稅(shui)(shui)收檢(jian)查、出口退(tui)稅(shui)(shui)、稅(shui)(shui)收統計。

（3）、會計事(shi)務所

分會計師(shi)和審核人員。

主要進行稅(shui)務登記、企業驗資(zi)、出具審計(ji)報(bao)告、資(zi)產報(bao)估。

（4）、銀行

分行長、一般(ban)柜員(yuan)(yuan)(yuan)、結算(suan)柜員(yuan)(yuan)(yuan)、信貸人員(yuan)(yuan)(yuan)。

主要(yao)進行企業(ye)開戶業(ye)務(wu)(wu)、銀行對(dui)公結算業(ye)務(wu)(wu)、貸款業(ye)務(wu)(wu)、國際結算業(ye)務(wu)(wu)、資(zi)信(xin)評估業(ye)務(wu)(wu)。

（5）、物流

分調度員和經理。

主要接洽物(wu)流(liu)業務，簽訂(ding)服務合(he)同；執行物(wu)流(liu)合(he)同；執行物(wu)流(liu)合(he)同；物(wu)流(liu)業務情況查看與統計。

（6）、保險(xian)公司

分業務(wu)員、理(li)賠、經理(li)。

主要包(bao)括辦理(li)貨運財(cai)產保險(xian)、理(li)賠等。

（7）、貨代公(gong)司

分業務員和(he)報關報檢員。

主(zhu)要包括與船公司聯(lian)系租(zu)船訂艙、代理報(bao)關報(bao)檢、安排拖(tuo)車拖(tuo)運貨物等。

（8）、海關

審核貨(huo)代公司的出口貨(huo)物報關單。

（9）招標中心

發布招標(biao)公(gong)告，評(ping)標(biao)，公(gong)布中標(biao)結果，簽訂采購(gou)合同。

（10）國(guo)內客戶

國內客戶由24人扮演，分別為24家(jia)公司，性質為國內各地的(de)經銷商，如果商場(chang)、超市、專賣店等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，他們具有(you)不(bu)同的(de)規(gui)模和(he)產品消化能力，通過各種(zhong)媒(mei)體、網絡等(deng)(deng)(deng)與制造企業(ye)聯系、洽談業(ye)務(wu)。

（11）國外客戶

扮演國(guo)外的貿(mao)(mao)易公司，與國(guo)內(nei)的制(zhi)造企業實現(xian)進出(chu)口貿(mao)(mao)易業務(wu)。

1.12 平(ping)臺(tai)運營環境構建

為了能(neng)讓平臺能(neng)夠(gou)正(zheng)常的運營，必然需要(yao)一套完整的環(huan)(huan)境數據(ju)。環(huan)(huan)境數據(ju)設置包括系(xi)統(tong)產品管理(li)、市場調查方案、系(xi)統(tong)人才庫、廣(guang)告宣傳(chuan)手段、投融資（借貸）利率、產品定(ding)價、系(xi)統(tong)訂單、系(xi)統(tong)倉庫等功能(neng)設置

系統產品管理

包括產品(pin)類(lei)別、產品(pin)信息(xi)、產品(pin)BOM表、原材(cai)料類(lei)別、原材(cai)料等與產品(pin)有(you)關的(de)相關信息(xi)設置。

產品(pin)(pin)BOM表只設置(zhi)與原(yuan)材料(liao)類別(bie)的(de)關系(xi)，具體產品(pin)(pin)由哪(na)些具體原(yuan)材料(liao)組成，由企業自(zi)己(ji)設定。產品(pin)(pin)BOM只有兩級的(de)關系(xi)，即產品(pin)(pin)——原(yuan)材料(liao)。

市場調查方案

設置不(bu)同的(de)市(shi)場調查方案。企業從(cong)中選擇(ze)不(bu)同的(de)市(shi)場調查方案，提升企業的(de)市(shi)場需求的(de)把(ba)握。

系統人才庫

單一或批量生成各種能力的(de)(de)(de)人才，供企業招聘。不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)人才，工資待遇不同(tong)(tong)(tong)，給企業帶來的(de)(de)(de)利(li)潤也(ye)不同(tong)(tong)(tong)。

廣告宣傳媒介

設置各種媒體的(de)產(chan)品宣傳廣告方(fang)案(an)。企(qi)業選擇宣傳方(fang)案(an)能提(ti)升企(qi)業的(de)知名度，提(ti)高產(chan)品的(de)銷(xiao)量。

投(tou)融資渠道和收益

統(tong)一(yi)的各企(qi)業的企(qi)業間貸款和民(min)間貸款的利率，以(yi)達公平性。

系統訂單分配模型

會根(gen)據各企業的運(yun)營(ying)情況定期提供不定量(liang)的訂單，讓各企業都有業務(wu)可做。

系統倉庫

學生在(zai)注冊(ce)企業的(de)時(shi)候，系統(tong)(tong)會(hui)自動分(fen)配一定(ding)的(de)空間給企業作為倉庫。但(dan)如果(guo)分(fen)配倉庫不足，學生可(ke)以租用系統(tong)(tong)提供的(de)倉庫。

1.13 專業知識(shi)(shi)擴展及(ji)業務知識(shi)(shi)培訓指導系統(tong)

跨專(zhuan)業綜(zong)合實訓知識擴展和業務指導系(xi)統，它(ta)是貫穿于整個實訓過(guo)程(cheng)的(de)各個階段，以對(dui)學生實訓指示(shi)和擴展相當專(zhuan)業知識為(wei)目(mu)的(de)的(de)教(jiao)學軟(ruan)件(jian)輔助系(xi)統，具體針(zhen)對(dui)的(de)知識點(dian)主要有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特(te)點

A、全(quan)方(fang)位的(de)整體系統環(huan)境(jing)(jing)：跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)綜合實訓平臺將必要的(de)社會(hui)宏(hong)觀環(huan)境(jing)(jing)、市場環(huan)境(jing)(jing)、經(jing)濟(ji)環(huan)境(jing)(jing)、企業(ye)(ye)經(jing)營(ying)內部運作環(huan)境(jing)(jing)、外部交易環(huan)境(jing)(jing)等通過商業(ye)(ye)競爭模(mo)(mo)型(xing)、企業(ye)(ye)管理模(mo)(mo)型(xing)、金融(rong)投資模(mo)(mo)型(xing)有效(xiao)的(de)融(rong)合成一個一體化(hua)(hua)、多元化(hua)(hua)、可(ke)持續變化(hua)(hua)的(de)平臺。

B、含蓋專(zhuan)業(ye)(ye)廣泛：平臺實現以崗位替代(dai)專(zhuan)業(ye)(ye)的模式，有企業(ye)(ye)管理(li)者、銷售、采購、生(sheng)產、人(ren)(ren)(ren)力資(zi)源、財務人(ren)(ren)(ren)員、投(tou)融(rong)資(zi)、倉儲、外貿業(ye)(ye)務員、行政辦事人(ren)(ren)(ren)員等(deng)等(deng)幾十個崗位，融(rong)合(he)的專(zhuan)業(ye)(ye)有企業(ye)(ye)管理(li)、會計、工(gong)商管理(li)、物(wu)流、金融(rong)、國際(ji)貿易等(deng)多個專(zhuan)業(ye)(ye)。

C、經(jing)營決策主導(dao)性：軟件(jian)模擬現(xian)實(shi)策略(lve)主導(dao)，通過相(xiang)關模型將各(ge)種影(ying)響因素量化(hua)融入市場環境，真正體現(xian)經(jing)營者的戰(zhan)(zhan)略(lve)決策在發展(zhan)過程(cheng)中居于主導(dao)地位。在實(shi)戰(zhan)(zhan)中決定(ding)、支配著其他(ta)要素，因此(ci)，突出重點，強化(hua)訓練(lian)，讓學生不斷的提(ti)升個人(ren)決策能力。

D、多元化(hua)的競爭(zheng)機制(zhi)：市場(chang)環境的制(zhi)約使得運營中(zhong)將不斷的進行市場(chang)分析，改(gai)策略，加強管理，控制(zhi)成本，資(zi)本運作(zuo)等各方(fang)面來贏得競爭(zheng)。

E、提倡團隊合(he)作精神：在制造行業(ye)的實訓中，21個學生組成一個公司，分別(bie)扮演總(zong)經(jing)(jing)理(li)、人力(li)資源經(jing)(jing)理(li)、財(cai)務部(bu)(bu)經(jing)(jing)理(li)、生產部(bu)(bu)經(jing)(jing)理(li)、營銷(xiao)部(bu)(bu)經(jing)(jing)理(li)、采購(gou)陪經(jing)(jing)理(li)等等。小組內(nei)成員必(bi)須通力(li)合(he)作，必(bi)須有共同的目標，合(he)理(li)運用企(qi)(qi)業(ye)資金(jin)(jin)，使(shi)(shi)每一步操作都圍(wei)繞企(qi)(qi)業(ye)目標而進(jin)行，才能使(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)在有限的“資金(jin)(jin)”中創(chuang)造無限的生機。

F、高度(du)仿真性：系(xi)統(tong)提供市場(chang)(chang)調(diao)查(cha)、STP分(fen)(fen)(fen)析、SWOT分(fen)(fen)(fen)析、競爭戰略分(fen)(fen)(fen)析等分(fen)(fen)(fen)析工(gong)具，鍛煉學生利用(yong)分(fen)(fen)(fen)析工(gong)具的(de)(de)能力，擬(ni)定創業(ye)戰略。系(xi)統(tong)自(zi)動(dong)運行虛(xu)擬(ni)市場(chang)(chang)，包括生產產品、市場(chang)(chang)拓(tuo)展、廣(guang)告投放、服務投放、產品虛(xu)擬(ni)購買等。通過調(diao)整虛(xu)擬(ni)市場(chang)(chang)各種參數(shu)(shu)改變市場(chang)(chang)變化(hua)(hua)類型(xing)，如：調(diao)整宏觀經濟(ji)參數(shu)(shu)可(ke)以影響市場(chang)(chang)需求(qiu)的(de)(de)大小；選擇(ze)組合市場(chang)(chang)類型(xing)可(ke)以使市場(chang)(chang)需求(qiu)波動(dong)變化(hua)(hua)無常；改變各種敏感(gan)度(du)來調(diao)節市場(chang)(chang)的(de)(de)各種彈(dan)性。這些(xie)參數(shu)(shu)的(de)(de)調(diao)整，便(bian)于(yu)模擬(ni)市場(chang)(chang)的(de)(de)千(qian)變萬化(hua)(hua)。系(xi)統(tong)還具有意(yi)外事件(jian)發動(dong)機制，煅煉學生處理意(yi)外的(de)(de)能力。

G、投融(rong)資(zi)(zi)：設“金融(rong)信息”平臺，為企業提供投資(zi)(zi)和融(rong)資(zi)(zi)的互動信息平臺。

H、教(jiao)學實(shi)用(yong)(yong)性：軟件(jian)(jian)注重理(li)論結合實(shi)踐(jian)，通過專(zhuan)業(ye)知識擴(kuo)展(zhan)、業(ye)務(wu)(wu)知識指導結合實(shi)際的(de)仿真(zhen)業(ye)務(wu)(wu)操(cao)作(zuo)，提升軟件(jian)(jian)的(de)實(shi)用(yong)(yong)性、易用(yong)(yong)性。

I、3D化的系統表現模式：在場(chang)景和(he)情景表現的設(she)計(ji)方面，跨專(zhuan)業(ye)綜(zong)合實(shi)訓平(ping)臺采用(yong)3D技(ji)術，構建3D全真模型，形象生動地展(zhan)現出企業(ye)運作和(he)管理過程中過于抽象和(he)理論化的知識(shi)點和(he)技(ji)能點。

J、平臺采用機器(qi)人技術：實現(xian)部(bu)分崗位由(you)機器(qi)人代(dai)替(ti)人為(wei)操作，并給出(chu)反饋數據。輔助平臺實訓的(de)順(shun)利進行。

K、實(shi)(shi)訓(xun)過(guo)程(cheng)實(shi)(shi)時監控：可隨時隨地實(shi)(shi)時觀測(ce)所有實(shi)(shi)訓(xun)團隊任務(wu)進(jin)展情況(kuang)；經(jing)營狀況(kuang)；聯(lian)機在線情況(kuang)；決策情況(kuang)數據及圖示(shi)觀測(ce)；方便了實(shi)(shi)訓(xun)指導人員對實(shi)(shi)訓(xun)的掌控和監測(ce)。

（2）、優勢

A、平臺基于(yu).NET的4.0框架設計開發，采用B/S架構，采用MS SQL SERVER2008數據，具(ju)有更好的兼容性(xing)(xing)、可(ke)擴展性(xing)(xing)和易維護(hu)性(xing)(xing)。

B、通(tong)過模擬實訓(xun)，徹底(di)決(jue)解(jie)真(zhen)實企業經營(ying)失誤、失敗的風險，通(tong)過實訓(xun)平臺學員通(tong)過分析決(jue)策敢于嘗(chang)試、敢于冒險并從失誤中汲取教(jiao)訓(xun)，從成功中領悟經營(ying)管理的真(zhen)諦(di)。

C、虛擬時(shi)間(jian)(jian)機制：考慮到實訓的(de)實際時(shi)間(jian)(jian)大至為6周(zhou)，為了(le)更全面的(de)體現各種業務類型，充實學生(sheng)的(de)實訓過(guo)程，系統(tong)采用虛擬時(shi)間(jian)(jian)運行(xing)機制，可將(jiang)6周(zhou)轉化為3年(nian)。