一、軟件概述

關鍵詞：旅(lv)游(you)資源與(yu)規(gui)劃(hua)(hua)模(mo)擬實(shi)訓(xun)平臺(tai)  旅(lv)游(you)資源與(yu)規(gui)劃(hua)(hua)實(shi)訓(xun)教學軟(ruan)件  旅(lv)游(you)資源與(yu)規(gui)劃(hua)(hua)實(shi)訓(xun)教學平臺(tai)  高校旅(lv)游(you)專業軟(ruan)件

思沃旅游資(zi)源與規(gui)劃模(mo)擬實(shi)(shi)訓系統(tong)(tong)利用(yong)計(ji)算機網絡技術(shu)以(yi)旅游資(zi)源景(jing)區規(gui)劃與管理的(de)(de)業務(wu)操作流(liu)(liu)程(cheng)和(he)標(biao)準為根本點，在(zai)(zai)多位行業專(zhuan)家學(xue)者的(de)(de)指導下(xia)而研(yan)究開發(fa)的(de)(de)。該該教(jiao)(jiao)學(xue)平(ping)臺軟件既(ji)能(neng)滿足當(dang)前教(jiao)(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)，而且操作方便(bian)、靈活(huo)。系統(tong)(tong)采用(yong)實(shi)(shi)訓案(an)(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)了(le)解(jie)掌握旅游景(jing)區規(gui)劃發(fa)展所涉(she)及(ji)到(dao)(dao)的(de)(de)各項(xiang)業務(wu)，如：資(zi)源調查、資(zi)源評價(jia)、景(jing)區規(gui)劃、財務(wu)管理、人事中心、開發(fa)實(shi)(shi)施、風險管理、效益(yi)評估等業務(wu)。整個(ge)系統(tong)(tong)通(tong)過再(zai)現(xian)各項(xiang)業務(wu)的(de)(de)操作流(liu)(liu)程(cheng)及(ji)業務(wu)規(gui)范，實(shi)(shi)現(xian)理論(lun)與實(shi)(shi)踐的(de)(de)完美(mei)結合，讓學(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)通(tong)過系統(tong)(tong)中的(de)(de)實(shi)(shi)操案(an)(an)例和(he)自己的(de)(de)實(shi)(shi)訓感受每一(yi)個(ge)類型景(jing)區規(gui)劃與設計(ji)的(de)(de)基(ji)本思想和(he)開發(fa)手(shou)段(duan)，在(zai)(zai)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)操作技能(neng)的(de)(de)同時，更重要(yao)的(de)(de)是訓練了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)設計(ji)能(neng)力，從而讓其得到(dao)(dao)綜合全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)提(ti)高。

二、軟件功能簡介

1.旅游(you)資(zi)源(yuan)的(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)：通過(guo)該教學(xue)平臺系統的(de)(de)實訓，可以(yi)進(jin)(jin)行旅游(you)資(zi)源(yuan)（包(bao)括(kuo)旅游(you)資(zi)源(yuan)單體）項目規劃(hua)設(she)計(ji)前的(de)(de)根據實際情(qing)況對(dui)調(diao)(diao)查(cha)(cha)方(fang)案的(de)(de)制定，在整(zheng)個(ge)調(diao)(diao)查(cha)(cha)實施(shi)過(guo)程對(dui)各(ge)項工(gong)作(zuo)的(de)(de)管理維護(hu)、同(tong)時包(bao)括(kuo)對(dui)調(diao)(diao)查(cha)(cha)所(suo)(suo)搜集來的(de)(de)各(ge)種資(zi)料(liao)進(jin)(jin)行分(fen)(fen)類(lei)整(zheng)體，同(tong)時面對(dui)數(shu)量龐大，種類(lei)繁多的(de)(de)資(zi)料(liao)，需要(yao)采用科學(xue)的(de)(de)方(fang)法(fa)進(jin)(jin)行整(zheng)合分(fen)(fen)析(xi)，得出所(suo)(suo)需要(yao)的(de)(de)信息，同(tong)時還需要(yao)完成《調(diao)(diao)查(cha)(cha)報告》的(de)(de)編(bian)寫(xie)。實訓涉及(ji)到了：設(she)計(ji)、管理、整(zheng)理、分(fen)(fen)析(xi)以(yi)及(ji)報告編(bian)寫(xie)等等，讓學(xue)生通過(guo)實操(cao)練習，使其對(dui)旅游(you)資(zi)源(yuan)的(de)(de)普查(cha)(cha)，數(shu)據的(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)、調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)流程以(yi)及(ji)各(ge)項操(cao)作(zuo)標準和方(fang)法(fa)有一個(ge)全面客觀(guan)的(de)(de)認識和掌握。

2.旅(lv)游資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)打分(fen)：在資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)調查(cha)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，在該教學軟(ruan)件中(zhong)學生(sheng)還可進行旅(lv)游資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)實(shi)(shi)訓(xun)，實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)要(yao)求學生(sheng)根(gen)(gen)據所選(xuan)定的(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)案例即資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)項目(mu)進行實(shi)(shi)際分(fen)析，首先(xian)是(shi)選(xuan)定需要(yao)進行評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)要(yao)素以(yi)及(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)方法，接下來包括了資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)質量評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)規模評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)環境(jing)(jing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、接待設施評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、投資(zi)(zi)環境(jing)(jing)以(yi)及(ji)技術可行性等(deng)單(dan)項評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，根(gen)(gen)據以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)內(nei)容最終需要(yao)訓(xun)練學生(sheng)掌握對旅(lv)游資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)單(dan)體以(yi)及(ji)旅(lv)游資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)流程和方法等(deng)。通過該項目(mu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)操作(zuo)，使學生(sheng)能(neng)夠將旅(lv)游資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)方法、技巧、原則以(yi)及(ji)流程等(deng)基本內(nei)容運(yun)用到(dao)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)項目(mu)運(yun)作(zuo)中(zhong)去，讓學生(sheng)能(neng)夠得到(dao)實(shi)(shi)操能(neng)力的(de)(de)(de)提高(gao)。

3.資(zi)源(yuan)(yuan)所(suo)在(zai)(zai)市(shi)場(chang)(chang)(chang)環(huan)境的(de)(de)分(fen)析(xi)：旅(lv)游(you)資(zi)源(yuan)(yuan)均(jun)屬于(yu)特(te)定的(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)環(huan)境之中，系統安(an)排本(ben)次實驗，主要(yao)是讓(rang)學(xue)(xue)生掌(zhang)握具(ju)體(ti)問題(ti)(ti)具(ju)體(ti)分(fen)析(xi)，針對不(bu)同(tong)類型、規(gui)模的(de)(de)旅(lv)游(you)資(zi)源(yuan)(yuan)，其(qi)目標市(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)選擇方(fang)法(fa)(fa)和原則有(you)何(he)區別，應當如(ru)何(he)科(ke)學(xue)(xue)把(ba)握？對某一旅(lv)游(you)資(zi)源(yuan)(yuan)應該如(ru)何(he)確定其(qi)客(ke)源(yuan)(yuan)市(shi)場(chang)(chang)(chang)并對相應的(de)(de)客(ke)源(yuan)(yuan)市(shi)場(chang)(chang)(chang)進行分(fen)析(xi)判斷？其(qi)次還要(yao)求學(xue)(xue)生以(yi)調(diao)查所(suo)獲得(de)的(de)(de)資(zi)料為基礎(chu)分(fen)析(xi)旅(lv)游(you)資(zi)源(yuan)(yuan)當前所(suo)處的(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)狀態是什么情況，對資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)規(gui)劃開發(fa)以(yi)及(ji)發(fa)展將帶來什么樣的(de)(de)影響？最后還需要(yao)學(xue)(xue)生了解(jie)并掌(zhang)握對市(shi)場(chang)(chang)(chang)風險(xian)(xian)預(yu)測的(de)(de)能(neng)力(li)，即資(zi)源(yuan)(yuan)項(xiang)目在(zai)(zai)開發(fa)過程(cheng)中可能(neng)遇到的(de)(de)問題(ti)(ti)以(yi)及(ji)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)風險(xian)(xian)問題(ti)(ti)有(you)哪些(xie)？嚴(yan)重程(cheng)度(du)以(yi)及(ji)有(you)無解(jie)決(jue)方(fang)案等。通(tong)過實驗不(bu)但(dan)可以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)生全(quan)面認(ren)識旅(lv)游(you)資(zi)源(yuan)(yuan)市(shi)場(chang)(chang)(chang)分(fen)析(xi)中所(suo)涉及(ji)的(de)(de)各項(xiang)內(nei)容以(yi)及(ji)分(fen)析(xi)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)靈活運用能(neng)力(li)，而(er)且(qie)對提高學(xue)(xue)生分(fen)析(xi)數據、分(fen)析(xi)問題(ti)(ti)以(yi)及(ji)解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)有(you)顯著效果(guo)。

4.旅游(you)資源項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)：通過調查(cha)、評價和(he)(he)分析的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)操作，系統還安(an)排(pai)學生進行(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)驗(yan)。項(xiang)(xiang)目(mu)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)中需要(yao)學生熟(shu)練(lian)掌握了資源的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)信(xin)息以及(ji)評價和(he)(he)分析結果，在(zai)這個基(ji)礎上(shang)對資源項(xiang)(xiang)目(mu)進行(xing)從(cong)整體(ti)到細節，從(cong)形象(xiang)品牌到項(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)(shi)施各(ge)項(xiang)(xiang)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)統籌規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，在(zai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)平(ping)臺系統中學生需要(yao)完成的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)有：項(xiang)(xiang)目(mu)前(qian)期的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，宣傳營(ying)(ying)銷推廣(guang)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)（包括形象(xiang)主題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)、宣傳戰(zhan)略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇等(deng)(deng)等(deng)(deng)），各(ge)個項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細規(gui)劃(hua)(hua)(hua)設(she)(she)計(ji)，招商計(ji)劃(hua)(hua)(hua)和(he)(he)方案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)，經營(ying)(ying)方式(shi)和(he)(he)戰(zhan)略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)制定，財(cai)務(wu)管理(li)方案(an)以及(ji)人事(shi)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)等(deng)(deng)，最后編寫(xie)整個項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)《項(xiang)(xiang)目(mu)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)書(shu)》。社會規(gui)劃(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)驗(yan)是對學生整體(ti)素(su)質和(he)(he)能力的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)，要(yao)求學生必須在(zai)深入掌握理(li)論知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)進行(xing)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)，讓學生能夠(gou)將理(li)論知(zhi)識(shi)轉化為實(shi)(shi)際(ji)操作，并且能夠(gou)靈活運(yun)用。

5.項目開發各項效益的評估分析：旅游資源項目的規劃設計完成后，最后需要對所設計規劃的項目進行各項效益的評估分析。通過平臺系統實訓主要可以訓練學生從環境效益、社會效益和經濟效益三個方面去進行評估分析。通過該項目的實驗，使學生能夠掌握這三種效益評估的內容、方法和技巧。

三、軟件特點及優勢

1、科學(xue)系統的實訓體系

按照旅游資(zi)源(yuan)項目規劃與開發的(de)標準(zhun)流(liu)程(cheng)進行科學體系化設(she)計，從最(zui)(zui)初(chu)的(de)調查、評價(jia)、市(shi)場分析、到設(she)計規劃和最(zui)(zui)后效益評估等形成(cheng)一個體系。讓學生從中體驗旅游資(zi)源(yuan)規劃和開發的(de)標準(zhun)化流(liu)程(cheng)，最(zui)(zui)終能(neng)夠全面把握學科體系。

2、豐富全面(mian)的實訓案(an)例

系統中(zhong)添加有(you)大量的(de)(de)(de)案例(li)(li)供(gong)學生進行參考(kao)實訓(xun)，案例(li)(li)涵蓋了全國各(ge)個省市，各(ge)種規模的(de)(de)(de)旅(lv)游區；不但有(you)知(zhi)(zhi)名度大的(de)(de)(de)已經較為成(cheng)熟的(de)(de)(de)景(jing)區（如：華山等），同時包括(kuo)剛剛被發(fa)現或者知(zhi)(zhi)名度很小有(you)待開發(fa)的(de)(de)(de)旅(lv)游區等等，這樣(yang)豐富多樣(yang)的(de)(de)(de)案例(li)(li)，能(neng)夠訓(xun)練(lian)學生針(zhen)對性解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力。

3、針對性(xing)的專項業務實訓

系統中的(de)(de)每一(yi)個(ge)實(shi)訓項目，學生均(jun)可按照自己(ji)的(de)(de)理解進行專(zhuan)項技(ji)能的(de)(de)實(shi)訓操(cao)練(lian)。目的(de)(de)在(zai)于讓學生不但能熟知流程，更能針對性的(de)(de)強(qiang)化訓練(lian)，從而達到(dao)因材施教，為社會培(pei)養出更加適用的(de)(de)人(ren)才。

4、簡單靈(ling)活(huo)的實訓操作(zuo)環境(jing)

整(zheng)套系(xi)統操(cao)(cao)作靈(ling)活方(fang)便(bian)(bian)。以具體案例的模式(shi)為(wei)學生(sheng)展示一個仿真的環境，界(jie)面簡潔，操(cao)(cao)作方(fang)便(bian)(bian)。